语音听辨能力和表达能力的综合协调发展结果就是在儿童1岁左右出现了真正的语言。
研究表明，从1岁左右起，儿童便进人正式学习语言的阶段,经过短短的两三年，儿童就能初步掌握所处文化背景下的主流语言。下面将分别从语言的语音语义、语法及语用四个要索陈述儿童语言发展期的语言行为特点。
一、儿童语音能力的发展
语音即语言的声音，是语言符号系统的载体。语言依靠语音实现它的社会功能。汉语语音包括声母、韵母和声调三个部分。儿童的语音发展从声音的模仿逐渐进入有意义语音的模、仿学习与内化等阶段。
研究发现，儿童是以音位为单位来获得语言的。随着发音器官的成熟，发音机制开始稳定和完善，从习英语儿童的构音发展资料显示,55个月左右的儿童几乎已经能够正确掌握其母语或其居住地语言的全部语音,并达到发音基本正确。
中国心理学工作者对3~6岁儿童语音的发展进行研究，总结出中国儿童语音发展的特点如下:
1.发音水平随着年龄的增长逐步提高
2岁半~4岁是语音发展的飞跃期，可持续到4岁半,4~5岁儿童的语音进步最明显。
2.儿童发声母比发韵母困难,错误较多
儿童对普通话中的韵母基本能发清楚,特别是4岁以后绝大部分儿童都能正确掌握，然而，儿童对声母的发音正确率稍低。
3. 儿童语音发展受到方音的干扰与影响
儿童跟读成人发音的正确率高于儿童自动发音时的正确率，如儿童背绕口令的发音正确率为49.5%，而跟读的正确率为84.7%。
研究者把这种差异归因为当地语言的发音习惯对学前儿童的正确发音产生了严重的障碍作用。
4. 语音意识逐渐发展起来
2岁前的儿童尚未产生对语音的意识，还不能辨别自己与他人在发音方面的差异，主要依靠成人的言语强化来习得正确的发音。
具体表现在他们对别人的发音很感兴趣，喜欢纠正、评价别人的发音;对自己的发音很注意，积极努力地练习发音。
由于儿童发音器官发育的不成熟，而造成在语音形成过程中表现出一定的规律性构音错误。如:舌前置化、舌根音化、塞音化、送气化、不卷舌化、鼻音省略、边音化、替代与省略等。