大部分自闭症患者都有不同程度的沟通障碍。有些孩子不懂说话；有些孩子即使会说一些简单的词语或句子，却不会应用这些语言于生活中（例如：发问问题、叙述事物等）。由于孩子未能在不同的场合恰当地表达自己，直接导致家长也承受着一定的压力。
沟通有很多不同的种类
①表达需求（例如：我要吃苹果。）
②发问问题 （例如：足球在哪儿？）
③叙述事物／评语（例如：火车走好快啊！／（看见飞机说）飞机！）
④给予指示（例如：把大象放在飞机里。)
⑤报告／分享经验和感受（例如：昨天，爸爸妈妈带我去迪斯尼乐园。／我在自行车跌下来了，好痛呀！）
⑥ 防卫性的语言（例如：这是我的！不要拿走！）
利用诱发沟通，就能有效地增加孩子自发性沟通的能力。诱发沟通的精髓在于建立动机，引起孩子主动地跟我们沟通的渴求。
而在所有的沟通种类当中，孩子最容易掌握的可算是表达需求。
如何利用诱发沟通教导孩子向我们表达需求？
（1）选择学习目标
选择孩子喜爱的食物／玩具作学习目标。
由于孩子有很强大的渴求想得到食物／玩具，利用这个动机，引起他主动地表达需求的机会就大大增加。
例如：孩子很喜欢交通工具，学习目标可以选「火车」。假设孩子能够使用短句表达，我们的目标就会是「我要火车」，「我要红色的火车」或「我要玩火车」，或者是「你可以拿火车给我玩吗？」等等。 亦应该根据孩子的说话能力来设定目标。
（2）设计不同的情境/活动
练习诱发沟通时，气氛要保持愉悦及具奖励性。
例如：孩子的学习目标是「火车」，活动可以是一起拼砌路轨或是玩火车；如果孩子喜欢吃饼干，就可以安排和他一起吃茶点。
可手握目标对象／食物，适当时利用目标加强孩子的动机。
另外，其他诱发孩子沟通的方法，包括：拿着火车在路轨上走，同时发出火车的声音；当你想表达你很享受手上的食物时，可装出稍为夸张的表情，藉此吸引孩子的注意力。
当你观察到孩子有想要抢的动作或示意想要的时侯，我们可以把手稍为移远一点，把握时机在孩子面前示范如何表达需求，鼓励孩子模仿你的说话。
（3）给予奖励
为了让孩子理解沟通的力量，最直接的就是在他尝试表达需求后，我们马上满足他的需求。
有别于其他训练课程，我们不会因为孩子不能准确地发音，而给予批评，然后重新给予指令；相反，我们会鼓励孩子有尝试。另外，即使我们提供了协助／示范，当孩子想试着模仿，我们也会马上满足他的需求，以示鼓励。
例如：孩子想要家长手上的火车，家长应该说：「火车」，而孩子现阶段只能发「呀」，家长应该马上覆述正确的发音「火车」，随即把火车给孩子。覆述的原因是希望孩子多听，随着练习和模仿，慢慢发出类似或正确的发音。
注意：我们希望鼓励孩子多用语言来沟通，来代替一些不恰当或非适龄的动作，例如：拉我们的手、强抢、发脾气等。开始时，孩子未必可以发出类似或正确的发音，我们要根据孩子的进度调整要求，循序渐进地提高难度。
（4）删减协助
当孩子理解沟通的力量或掌握到目标对象的发音时，就可以慢慢减少协助。
谨记诱发沟通的重点是建立动机让孩子自发性地向我们表达需求，所以不要向孩子发问问题（例如：你要什么？是不是要这个？你告诉我！看着我说！）。
否则，孩子大概会继续依赖你的指令，或是使用一些不恰当的行为来表达自己。
在练习时，也要不时重新评估目标的吸引性，如：放几件对象／食物在桌上，看看孩子想要哪一个。
（5）提供密集的联系机会
熟能生巧。诱发沟通的练习相对较轻松和有趣。大家可以在每天课程与课程之间，花一点时间（每次10-20分钟）练习诱发沟通。
（6）表达技巧泛化到不同的人和活动
在孩子能向你自发地表达需求后，你可以请家中其他成员/老师和孩子作练习，测试一下孩子能否把技巧融会贯通。
你也可以尝试和孩子进行其他活动（例如：就以上「火车」例子：和孩子玩「带动物坐火车去动物园游戏」，利用同一目标（「火车」），要孩子把不同的动物放进不同的火车/交通工具，同样可以测试到孩子能否把技巧泛化到不同的情境。
假若孩子仍未能泛化学习目标，不要气馁。请继续提供协助，透过重复练习，必定能够成功。